皇家藝術(shù)學(xué)院

RCA鼓勵(lì)學(xué)生用多元化的想法和興趣來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性的、開(kāi)創(chuàng)性的創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們用批判式的方法以及去質(zhì)疑以往的實(shí)踐。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)采用的是矩陣式的結(jié)構(gòu)，既有橫向的教學(xué)單元（他們叫做platforms），也包括縱向的主題，貫穿于橫向的教學(xué)之中。第一年，在秋季學(xué)期，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷一段適應(yīng)期，春季學(xué)期里學(xué)生就將通過(guò)體會(huì)不同的設(shè)計(jì)方向的教學(xué)，以及不同的縱向的項(xiàng)目主題，來(lái)步入學(xué)習(xí)的正軌，探索自己的方向。夏季學(xué)期，學(xué)生可以選擇一個(gè)教學(xué)單元來(lái)繼續(xù)他們剩下的學(xué)習(xí)，并選擇一個(gè)主題來(lái)支持他們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)。每一個(gè)教學(xué)單元都將有兩個(gè)tutor，他們都是有著豐富經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師。而每一個(gè)項(xiàng)目主題都將由一位高級(jí)tutor或者是項(xiàng)目主管，他們會(huì)一起幫助你選擇具體的研究?jī)?nèi)容等，每周進(jìn)行固定的meeting。另外，會(huì)有許多的方法和工具交給你，包括批判性思維，用戶(hù)導(dǎo)向方法等等。第二年，學(xué)生被要求至少兩個(gè)畢業(yè)項(xiàng)目。學(xué)生可以和很多教授進(jìn)行交流，以及參加業(yè)內(nèi)大牛主講的各種講座。

中央圣馬丁

和樓上那位一樣，也是開(kāi)腦洞的代表學(xué)校，從中央圣馬丁的招牌服裝專(zhuān)業(yè)來(lái)看也能大致猜到他們的風(fēng)格吧。CSM的產(chǎn)品與工業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅關(guān)注專(zhuān)業(yè)的技能，并且也重點(diǎn)關(guān)注創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)的角色以及批判性思維。這有助于挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)實(shí)踐的傳統(tǒng)假設(shè)，以及社會(huì)、文化經(jīng)濟(jì)和環(huán)境背景。從1938年開(kāi)始CSM的教師們就參與過(guò)世界上眾多重大的產(chǎn)品發(fā)明和創(chuàng)造，比如第一臺(tái)臺(tái)式電腦（Bill Moggeridge），Apple Iphone（Daniele De Iuliis）。CSM在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上的觀(guān)點(diǎn)：

設(shè)計(jì)是關(guān)于人類(lèi)的。

學(xué)生必須在回應(yīng)人類(lèi)需求之前理解人們的行為。學(xué)校會(huì)教會(huì)學(xué)生如何理解人類(lèi)的行為，從人體工學(xué)、實(shí)用性、市場(chǎng)商業(yè)等等各方面更加理性的去考量人類(lèi)的行為，減少情緒化面對(duì)物質(zhì)世界，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多調(diào)研的方法。

設(shè)計(jì)是關(guān)于過(guò)程而不是一件東西的。

盡管工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)的成果是制造和物體，但在CSM這個(gè)專(zhuān)業(yè)始貫徹的觀(guān)念是設(shè)計(jì)是過(guò)程驅(qū)動(dòng)的一項(xiàng)行為：一項(xiàng)將合適的過(guò)程運(yùn)用于特定環(huán)境背景下的實(shí)踐。因此設(shè)計(jì)的產(chǎn)出會(huì)有很多種，包裝、品牌、家具、服務(wù)。在這種觀(guān)念指導(dǎo)下，CSM鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試更多更新的設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)，和創(chuàng)意領(lǐng)域。

設(shè)計(jì)是關(guān)于未來(lái)的。

產(chǎn)品和工業(yè)設(shè)計(jì)是通常會(huì)設(shè)計(jì)出一些概念化的產(chǎn)品和系統(tǒng)，是消費(fèi)者和使用者之前很少有接觸的。在CSM，學(xué)生被鼓勵(lì)去更多思考科技、消費(fèi)者的態(tài)度、環(huán)境問(wèn)題、文化遷徙以及更多和未來(lái)相關(guān)的情境。這種鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生更多的參與到戰(zhàn)略和管理的角色中。

諾丁漢特倫特大學(xué)

拉夫堡大學(xué)